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5月11日宁波海曙区空放短借私人短借上门放款借钱应急24小时，“诗心点亮校园”——浦东新区潍坊学区中小学诗歌教学研讨暨“六一”当代诗社联盟学校诗歌教学研讨活动在上海市浦明师范学校附属小学举行。当代教育的两位妈妈编辑有幸走进诗教课堂，观摩宁波海曙区空放短借私人短借上门放款借钱应急24小时了几堂别开生面的诗教课。两人都在活动后写下自己的感悟，在此也和读者分享。
01
诗教老师带宁波海曙区空放短借私人短借上门放款借钱应急24小时你走进美妙的诗歌花园
金敬玉
上午的三堂童诗展示课让我印象深刻，老师们经过用心钻研和长期的课堂实践，打磨出了各有千秋的诗歌教学方法，获得的成果殊途同归：让学生们感受到诗歌是美好的，诗歌就在我们身边。
《我想》展示课
《树》展示课
《噼里啪啦》展示课
诗歌离不开想象，如何启发学生们进行想象，老师们各有妙招。江苏省如皋经济技术开发区实验小学李继东校长展示的诗教课是四年级的《我想》。课一开始，李校长就问学生们：如果你有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么宁波海曙区空放短借私人短借上门放款借钱应急24小时？这么有趣的问题一下子激发了大家的兴趣，回答也是各种脑洞大开：有想变成树给人乘凉的、有想变成和平鸽带给世界和平的，有的想变成猪吃了就睡、变成一支笔记录世间万物、变成喜鹊带来希望……江苏省无锡市新吴区硕放南星苑小学曹丽芳老师在执教的童诗课《树》中，展示了形象各异的树的图片，引导大家发挥想象。树都可以想象成什么？学生的回答让人惊讶：一丛丛翠绿的蒲公英、跳舞的老人、公主的衣服、指挥家、直刺天空的长矛、绿色的冰棒……浙江省宁波市北仑实验小学郁旭峰校长展示的诗教课是《噼里啪啦》。他首先带领孩子们感受各种声音，品读描写声音的诗作，从交通工具、河水流动、小鸡的叫声等声音开始，再引导大家描摹春笋破土、树叶飘落、花儿绽放、露珠滚动等需要想象的声音。
每堂课都有读诗、品诗环节，点名读、分组读、齐读、带表演朗读……在反复的诵读中体会诗歌的韵律和意境，再引导学生们发挥想象，动笔写出自己的诗。李继东校长的课上要求学生们仿照课文《我想》前三节再续一节；曹丽芳老师则是在课程过程中将用来赏析的诗歌，空出里面包含诗人想象的一句话，请学生们来想象，最后呈现原诗句，供学生比较鉴赏，如一首关于树的诗歌：
一到夏天，
树就变成了一根巨大的绿色冰棒，
蝉和太阳都喜欢舔它，
蝉儿说
好好吃啊，
好好吃啊宁波海曙区空放短借私人短借上门放款借钱应急24小时！
知了，知了！
这首诗就是一学生在曹老师的课上现场创作的诗歌。
郁旭峰校长在课的最后请学生们用象声词完成一首诗，经过之前生动有趣、循序渐进的训练，大家对诗完全没有畏惧，各个跃跃欲试，也都能独立完成一段小诗，即兴而作的诗中也涌出不少打动人心的佳句。
三位诗教老师的课堂展示让我们看到他们各自的在儿童诗教育之路上的探索和成果，也看到了诗教方法推广的可能性。希望有一天，每一个喜爱诗歌的孩子都能遇到一位领路的老师，带着他们走进诗歌的美妙花园。
02
诗心点亮校园
顾 雪
五月的中旬刚刚开始，春未的残花携带着一股热浪，激情迎接此次的“诗心点亮校园”活动。
《蝶恋花》展示课
我十分有幸聆听了下午场由洋泾外国语学校喻春艳老师和浦明师范学校附属小学戴建荣老师带来的古诗词教学课。在喻老师《蝶恋花》的教学中，我看到了那位倚在危楼，面对满目春色，却一脸忧愁的柳永。喻老师循循善诱，在她的引导下，学生们发挥了更深远的想象：为什么明明是春天，明明是嫩嫩的、绿绿的小草，可在诗人眼里却是“春色烟光残照里”……在情景交融的语言表达手法中，学生们很自然地想到那春草连绵不断，多像是诗人心中抽刀断水水更流、举杯消愁愁更愁的思绪。那么诗人是为谁而愁呢？喻老师借题发挥，给大家讲解了柳永的一生，特别是他柳三变的由来。一位那么有思想、才思的诗人，最后却一生流连在烟花之巷，在烟花柳巷里亲热唱和，在笙歌艳舞里发光他的诗词。那从烟花柳巷流传出来的诗词，更成了千古绝唱！
喻老师从柳永的这首《蝶恋花》中引出学生们以往学过的关于春色、夕阳、愁思的诗句，在学生一首接一首的朗诵中，更好地记住古诗词，理解古诗词，引导学生们纷纷诉说自己的愁思，为家长、为亲人、为自己、为国家、为学业……他们也终是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，让我们在座的大人深感莘莘学子的不易。
《泊船瓜洲》展示课
《泊船瓜洲》是戴老师讲的课。整堂课由浅入深，以诗人思想感情变化为主线，通过读准入声字，讲解古诗创作背景，理解诗意，再现了王安石颠荡起伏的变法历程。在精彩的讲解中让学生明白，看似简单的诗句却饱含古人的思想、当时的背景，以及特定的地理环境；同时，戴老师还向听课的老师传递了另一信息：学生学习古诗词就像打开一扇窗，透过这扇窗了解中国的古诗词，我们应为他们把这扇窗打开地更大些，让他们了解地更深入些，看到更多更美的风景，在反复熟读中更好地理解诗情。
戴老师的课很幽默，对听课的人来说也是一种享受，特别是当他听到有学生呆板地朗诵时，他一定会送上一句：嗯，念得真是太一般啦！丰富的面部表情又把全场逗笑了，在欢乐的笑声中记住了这堂课的要点。
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